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研究生报考人数减少4万 研究生持续出现就业尴尬

本文摘要:2014年全国硕士研究生考试前夕,教育部宣布今年考试选拔人数比去年增加了4万人。在人数上升的背景下,有时研究生找工作的失望,恢复了传统的学历低工作好观念。研究生持续出现低收入失望教育部4日,2014年全国硕士研究生招生考试选拔人数为172万人,比2013年增加4万人,其中专业学位硕士选拔人数为68万人,比2013年减少9万人。 记者采访了一些招聘会,发现很多校园招聘会现场都满了,连履历都要排长队。有些研究生说自己被打工的海淹了,远远优于本科生。 脸皮厚不够,脸皮薄不够。

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2014年全国硕士研究生考试前夕,教育部宣布今年考试选拔人数比去年增加了4万人。在人数上升的背景下,有时研究生找工作的失望,恢复了传统的学历低工作好观念。研究生持续出现低收入失望教育部4日,2014年全国硕士研究生招生考试选拔人数为172万人,比2013年增加4万人,其中专业学位硕士选拔人数为68万人,比2013年减少9万人。

记者采访了一些招聘会,发现很多校园招聘会现场都满了,连履历都要排长队。有些研究生说自己被打工的海淹了,远远优于本科生。

脸皮厚不够,脸皮薄不够。一位交通大学铁路运输专业的研究生怀辉说,以前他总是因为自己是研究生的学历,所以产生了特别低的心理期待,看不到普通的职场和职务,之后才发现这是不现实的,错过了很多机会。与本科生竞争白热化,心情过低不是错的。吉林大学研究生孙浩告诉记者,从2013年9月开始,他向很多公司转移了履历书,之后每天都参加试镜。

但是,录用现场的恐慌和压迫使他以前的研究生优越感消失了。孙浩说:录用者因研究生学历而低看任何人。去找工作的时候,学历只是锦上添花,不能在雪中送炭。

迄今为止,武汉大学中国科学评价中心开展的中国研究生教育和学科专业评价课题表明,目前中国有30多所大学每年研究生招生计划和在校生规模不断扩大,部分已达本科生。但是,从2009年到2011年,研究生的就业率从最后3年高于本科生。该数据显示,学历越高,就越容易找到工作的时代已经过去。来吉林大学录用的深圳比赛意法微电子有限公司的负责人对新员工的工资待遇作出反应,研究生的基本工资不低于本科生。

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但是,总的来说,本科、硕士、博士不同学历水平的毕业生待遇差别不大,将来提高主要是根据实际工作能力和明确工作业绩,录用部门重视员工的技术操作能力,不仅仅是学历的强弱。研究生培养低收入不存在三个问题,随着研究生人口老龄化,其学历含金量上升,低收入形势也不悲观。记者发现目前研究生低收入市场没有三个问题。

一是舆论反感的性别歧视等问题还没有得到很好的解决。采访记者表示,作为低收入市场自由选择的结果,女研究生打工困难,文史哲等基础专业研究生低收入困难等更加显着,甚至研究生的第一学历背景仍然成为众多部门选拔人才的门槛。二是研究生培养体系对低收入市场信号的反应显着落后。

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长期以来,国内研究生培养往往面向基础研究,一些低收入市场需求严重不足的专业招生规模在人口老龄化过程中有所减少,进一步导致研究生低收入的专业结构对立。东北师范大学学生就业指导中心主任金昕指出,应用型专业硕士培训从数量和专业范围都在逐渐扩大,但由于多年来学位型硕士培训较多,该改革几乎不适应环境市场需求,专业硕士学位录取人数迅速增加,但培训机制改革问题也必须考虑。三是研究生职业规划教育脆弱,低收入观念缺乏理性。

职业计划教育的积极开展非常少,至今为止大学专门积极开展研究生的职业计划教育。另外,一些研究生长期以来,研究生教育位于高水平的专家培养,从学校到课题组,从领导到研究生本人对打工能力的提高过于尊敬。

在遇到白热化的低收入竞争环境时,研究生的兼职技能往往会被抓住,导致高层次专业人才的巨大浪费和研究生低收入市场的不规范发展。多层面应从密码研究生低收入难题专家指出,密码研究生就业难难题应从不断扩张低收入市场需求、高等教育培训体系改革、研究生提升自身综合素质等多方面希望。同时,国家有关部门应认真调查低收入种族歧视和乱设条件问题,顺利检举途径。

多年来专门从事大学生就业指导和职业发展教育研究的南开大学化学学学院团委书记张更辉指出,国家对研究生低收入的宏观规制政策面向社会发展市场需求的新增长点,同时加强对部分市场需求严重不足的专业研究生培养体系的控制。其次,研究生培训机构改革培训体系也是重要环节。受大学人口老龄化的影响,研究生在校人数和毕业生人数在一定时间内保持较高水平。

南开大学化学学院党委副书记郑龙回应,密码研究生低收入难题,研究生培训机构必须面向国家发展的根本战略市场需求,融合关注低收入市场变化,分析研究各专业培训规模、就业率、低收入质量等,科学区分,及时开展调整。另外,积极开展研究生职业规划教育也是最重要的手段,可以协助研究生了解自己,提高兼职技能,使研究生树立正确的职业发展观,而不是盲目从热门行业和热点城市。

张更辉指出,在辅导研究生完成专业研究的同时,辅导老师要了解学员的职业兴趣,引领学员关注职业发展,协助学员了解专业应用于背景,拓宽职业能力范围。


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